UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS
Faculdade de Artes Visuais
Licenciatura em Artes Visuais
Disciplina: Estágio Supervisionado III
Professora: Flávia Cirqueira
Aluna; Edna Iraci Roldão Leite
Pólo: Catalão – Goiás
Plano de Intervenção Pedagógica
Identificação
Nome: Abstracionismo gestual.
Tema: “O mundo tem a cor que você pinta”!
Introdução
Em sentido amplo, abstracionismo refere-se às formas de arte não regidas pela figuração e pela imitação do mundo.
.... A arte abstrata ou abstracionismo é geralmente entendido como uma forma de arte (especialmente nas artes visuais) que não representa objetos próprios da nossa realidade concreta exterior. Ao invés disso, usa as relações formais entre cores, linhas e superfícies para compor a realidade da obra, de uma maneira "não representacional".
Nas artes, o Abstracionismo lírico ou abstracionismo expressivo inspirava-se no instinto, no inconsciente e na intuição para construir uma arte imaginária ligada a uma "necessidade interior".
Espaço de intervenção pedagógica:
Essa atividade didática será desenvolvida Associação Pestalozzi em uma turma alunos especiais, sendo três com Síndrome de Down, e três com deficiência mental, três com coordenação motora bem comprometida. Será realizado no período vespertino, sendo uma turma num total de nove alunos.
Justificativa
Temos o interesse em trabalhar com o tema abstracionismo, mais
precisamente com o expressionista abstrato Jackson Pollock e sua pintura gestual. A necessidade deste projeto é ampliar o campo de visão para o mundo das artes, assim pretendo, neste projeto, que os alunos trabalhem a pintura de forma lúdica, sem a preocupação com o perfeccionismo de uma pintura figurativa, apenas trabalhando o emocional e o gestual, o que ampliaria a visão para questões psicológicas.
As obras abandonam o compromisso de representar a realidade aparente, não reproduzem figuras nem retratam temas. O que importa são as formas e as cores da composição.
Para os alunos especiais, o ensino deve ocorrer de forma sistemática e organizada, não deve ser teórico nem metódico, deve acontecer de forma agradável, despertando o interesse do aluno.O trabalho com o aluno especial deve ser realizado de forma gradual, levando em conta que este aluno não consegue observar muitas informações. No entanto, estas informações não devem ser apresentadas ao aluno isoladamente ou mecanicamente, para que aprendizagem ocorra com facilidade, através de momentos prazerosos.
É importante respeitarmos o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos, respeitando a evolução gradativa da sua aprendizagem. Consideramos o aluno como um sujeito que elaboram o seu conhecimento e a sua evolução pessoal a partir da atribuição de um sentido próprio e genuíno as situações.
Objetivo geral:
-Proporcionar aos alunos a possibilidade de contato com arte, pois as atividades em arte permitem o desenvolvimento do discente no que diz respeito a sua sociabilidade, afetividade e intelectualidade, contribuindo para o desenvolvimento da imaginação, da criatividade, da estética, da coordenação motora, da observação, da autoconfiança, da habilidade manual, da sensibilidade, do senso rítmico, do sentido de composição, de estilização de distribuição de formas e da conscientização do que a criança pode vir a fazer através da memória.
A intenção no arranjo discursivo abstracionista coloca a cor como o sujeito da pintura, que se transforma em forma pela ação gestual do artista que a manipula. É a cor que constrói a forma,assim devemos promover a liberação do emocional, propiciando a descoberta para estes alunos, que a beleza e a pintura não estão apenas no traço perfeito, mas na emoção de transpormos para o suporte, seja ela qual forem, todos os sentimentos, sejam eles bons ou ruins. E esta liberdade será buscada através dos traços aleatórios de Jackson Pollock, que foi considerado um pintor instável, até descobrir na pintura gestual, toda a sua genialidade.
Objetivos específicos:
-Relacionar os procedimentos artísticos propiciando a exploração através de atividades de pintura abstrata, visando o desenvolvimento do percurso de criação pessoal com predominância comportamental.
-Exercitar a coordenação motora (fina e grossa) e atenção.
-Utilizar a criatividade de forma inovadora.
-Ampliar o conhecimento cultural dos alunos, como: visita a ateliê de arte, observação de pinturas do artista Jackson Pollock e suas obras gestuais.
-Desenvolver juntamente com os alunos uma arte abstrata.
Metodologia:
A execução do Plano será na sala de aula com as telas nas carteiras e não no chão igual ao pintor Jacksom Pollock pintava. Para o desenvolvimento da oficina foi realizada uma pesquisa de campo para coleta de dados para a definição da proposta.
A proposta de intervenção foi estruturada em sete etapas, sendo:
Primeira etapa.
-Visita ao ateliê da artista plástica: Lara
Segunda etapa.
-Apresentação de um vídeo relacionado a as obras de Jackson Pollock.
Terceira etapa:
-Demonstração do material (tela 30x30, tintas guache de várias cores, pinceis, massa corrida PVC branca, cola branca) e explicação de seu uso.
Quarta etapa:
-Passando textura na tela com massa corrida, com as mãos.
Quinta etapa:
- Colocar para secar a tela.
Sexta etapa:
-A oficina de pintura da tela.
Sétima etapa:
-Exposição das telas no corredor da instituição.
Materiais necessários.
Música relaxante, (sons instrumentais).
Um copinho de plástico descartável, tamanho desses comuns de café
Tinta guache de várias cores.
Cola branca.
Pinceis.
Pedaços de pano para limpar os pinceis.
Massa corrida PVC.
Cronograma:
01 a 05/10 – Apresentação da proposta do Plano de Ação a coordenadora da associação: Lucimar
05 a 14/10 – Elaboração do Plano de Ação.
15/10 – Apresentação do Plano de Ação no Presencial.
16 a 30/10 – Finalização da elaboração do Plano de Ação e postagem no Blog.
03 a 17 /11 – Execução do Plano de Ação. ”O mundo tem a cor que você pinta!”
Dia 03 de novembro: visita ao ateliê da artista plástica: Lara
Dia 05 de novembro: assistir na sala de vídeo Jackson Pollock e sua Arte.
Dia 08 de novembro: demonstração do material (tela, tintas guache de várias cores, pinceis, massa corrida PVC branca, cola branca) e explicação de seu uso.
Dia 9 de novembro: passando textura na tela com massa corrida e cola branca,
Dia 10 de novembro: deixar secar
Dia 16 de novembro: Pintando a tela
Dia 19 de novembro: exposição das telas no corredor da instituição.
02 e 03/12 – Entrega relatório da execução do Plano de Ação.
Avaliação/Conclusão
A avaliação do aluno deverá ser individual, que contemple informações de natureza física, psíquica, sócio-afetiva e psicomotora, além de enfatizar o aspecto funcional e habilidades do aluno.
Observação: todo o material produzido no projeto “ABSTRACIONISMO – “O mundo tem a cor que você pinta”! Será exposta nos corredores aberta a todos os funcionários da instituição. Após será doadas aos alunos para levarem para suas casas.
Para concluir, gostaríamos de para-fraser com Loinello Venture: "A arte alimenta-se de ingenuidades, de imaginações infantis que ultrapassam os limites do conhecimento; é ai que se encontra o seu reino. Toda a ciência do mundo não seria capaz de penetrá-lo."
Bibliografia;
